Os contos de Julião

Seja o que Deus quiser

Escolhe um número para a gente se chamar ate fim deste ano

1-Magrela/magrelo
2-Maluca/maluco
3-Amor❤
4-Love
5-esposa/esposo
6-minha bebé/meu bebe
7-comadre/compadre
8-Mãe/pai
9-boss
10-General/­­­comandante
11-amiga/amigo
12-Bonitah/bonitoh
13-Doida/doido
14-Mana/Mano
15-rainha/rei
16-princesa/principe
17-puto/puta
18-louca/louco
19-abusada/abusado
20-gostosa/gostoso

vai ja mandando para todos contactos vera quantos nome vais ter

Nao estrague a brincadeira

Foi por acaso que você entrou na minha vida, mas peço que fique nela de propósito.

PODE SER A ÚLTIMA VEZ 💔😢💔
Que a vida lhe traz alguém com esse jeito intenso de se entregar, pode ser a última vez que você esbarra com aquele alguém que tem medo de te perder, pode ser a última vez que aquela segunda mensagem cai e aquela pessoa ainda f**a te esperando no outro lado da linha, pode ser a última vez. 💔😢💔
Pode ser a última vez que alguém corre atrás de ti na tentativa de resolver, pode ser a última vez que alguém te persegue incansavelmente, pode ser a última vez que alguém te procure depois de uma briga, pode ser a última vez. .. 💔😢💔
Que alguém adimite que ficou com saudades de ti, que aquela pessoa te escreve, que alguém insiste em ti, pode ser a última vez. 💔😢💔
Pode ser a última vez, porque um dia cansa, um dia a vida gira e algumas pessoas aprendem a ser ausência, um dia só resta a saudade. .. 💔😢💔
Um dia apenas sobra o adeus, um dia o se eu soubesse ocupa a cabeça, um dia apenas f**am as lembranças... 💔😢💔
Pode ser a última vez que alguém bate na sua porta, pode ser a última vez que alguém fala de ti para as pessoas, pode ser a última vez que alguém te espera, porque um dia AS PESSOAS SE TORNAM ETERNAS AUSÊNCIAS. 💔😢💔

Querida ex-namorada, se julgas que a minha actual sofre como tu sofreste comigo, estás enganada.
Se não te valorizei, não é porque não sei valorizar a uma mulher, mas é porque, não eras amável, noivável, casável, valorizável e carinhável, esta actual, só de dizer que sente cólicas, é chocolate, blanquet, aveia, chá malte e leite desnatado com ela, carinho que não acaba, quando diz que lhe dói o braço, eu mesmo dou-lhe comida na boca, querida ex, até banho eu dou à minha bebezinha, se eu te contar tudo que fazemos, podes desmaiar em prestações com juros.
Estou tipo tirei uma licenciatura em Valorização da Mulher com especialização em Administração estratégica de Amor e Carinho, ontem ela sofreu overdose de amor, eu deveria moderar um pouco.
Conforme vês, sofreste sozinha, querida. Só fui cão na tua vez, a actual é bem feliz comigo!

Dificuldades de aprendizagem
Esta página cita fontes confiáveis, mas que não cobrem todo o conteúdo. (Abril de 2017)
Dificuldade de aprendizagem
Especialidade psiquiatria, psicologia clínica
Classif**ação e recursos externos
CID-10 F80-F81
CID-9 315.0-315.2
DiseasesDB 4509
eMedicine 1835883, 915176
MeSH D007859

Leia o aviso médico
Dificuldade de aprendizagem, por vezes referida como desordem de aprendizagem ou transtorno de aprendizagem, é um tipo de desordem pela qual um indivíduo apresenta dificuldades em aprender efetivamente. A desordem afeta a capacidade do cérebro em receber e processar informação e pode tornar problemático para um indivíduo o aprendizado tão rápido quanto o de outro, que não é afetado por ela.
Características gerais
A expressão é usada para referir condições sócio-biológicas que afetam as capacidades de aprendizado de indivíduos, em termos de aquisição, construção e desenvolvimento das funções cognitivas, e abrange transtornos tão diferentes como incapacidade de percepção, dano cerebral, disfunção cerebral mínima (DCM), autismo, dislexia e afasia desenvolvimental. No campo da Educação, as mais comuns são a dislexia, a disortografia e a discalculia.
Um indivíduo com dificuldades de aprendizagem não apresenta necessariamente baixo ou alto QI: signif**a apenas que ele está trabalhando abaixo da sua capacidade devido a um fator com dificuldade, em áreas como por exemplo o processamento visual ou auditivo. As dificuldades de aprendizagem normalmente são identif**adas na fase de escolarização, por profissionais como psicólogos, através de avaliações específ**as de inteligência, conteúdos e processos de aprendizagem.
Embora a dificuldade de aprendizagem não seja indicativa do nível de inteligência, os seus portadores têm dificuldades em desempenhar funções ou habilidades específ**as, ou em completar tarefas, caso entregues a si próprios ou se encarados de forma convencional. Estes indivíduos não podem ser curados ou melhorados, uma vez que o problema é crônico, ou seja, para toda a vida. Entretanto, com o apoio e intervenções adequados[1], esses mesmos indivíduos podem ter sucesso escolar e continuar a progredir em carreiras bem sucedidas, e mesmo de destaque, ao longo de suas vidas.
Em tempo, ainda pode se ressaltar que as chamadas dificuldades de aprendizagens surgem devidos na maioria das vezes por situações sociais, ou seja, o meio em que convive. A família é um canal para essa melhoria, pois, o professor que é um especialista da área de ensinar pode realizar algumas interferências, porém o chamado educador poderá ser qualquer cidadão, pois educar todos tem essa capacidade, e professor é uma profissão.
Ainda que o termo dificuldades de aprendizagem tenham se tornado foco de pesquisas mais intensas nos últimos anos, no entanto, elas ainda são pouco entendidas pelo público em geral.
"As informações sobre dificuldades de aprendizagem têm tido uma penetração tão lenta que os enganos são abundantes até mesmo entre professores e outros profissionais da educação. Não é difícil entender a confusão. Para começo de conversa, o termo dificuldades de aprendizagem refere-se não a um único distúrbio, mas a uma ampla gama de problemas que podem afetar qualquer área do desempenho acadêmico.[2]"
Definições oficiais
O termo "dificuldade de aprendizagem" (no original em língua inglesa, "learning disability") aparentemente foi usado pela primeira vez e definida por Kirk (1962, citado em Streissguth, Bookstein, Sampson, & Barr, 1993, p. 144). O autor referia-se a uma aparente discrepância entre a capacidade da criança em aprender e o seu nível de realização. Nos Estados Unidos uma análise das classif**ações de Dificuldades de Aprendizagem em 49 dos 50 estados revelou que 28 dos estados incluíram critérios de discrepância de QI/realização em suas diretrizes para Dificuldades de Aprendizagem (Ibid., citando Frankenberger & Harper, 1987). No entanto, o Joint National Committee for Learning Disabilities (NJCLD) (1981; 1985) preferiu uma definição ligeiramente diferente:
"Dificuldades de Aprendizagem é um termo genérico que se refere a um grupo heterogêneo de desordens manifestadas por dificuldades signif**ativas na aquisição e uso da audição, fala, leitura, escrita, raciocínio ou habilidades matemáticas. Esses transtornos são intrínsecos ao indivíduo e presume-se que devido à disfunção do Sistema Nervoso Central. Apesar de que uma dificuldade de aprendizagem pode ocorrer concomitantemente com outras condições incapacitantes (por exemplo, deficiência sensorial, retardo mental, distúrbio social e emocional) ou influências ambientais (por exemplo, diferenças culturais, instrução insuficiente/inadequada, fatores psicogênicos), não é o resultado direto dessas condições ou influências.
Ainda nos Estados Unidos, o "Individuals with Disabilities Education Act" (Lei de Educação das Pessoas Portadoras de Deficiência) define uma dificuldade de aprendizagem da seguinte forma:
"(...) [um] transtorno em um ou mais dos processos psicológicos básicos envolvidos na compreensão ou na utilização de linguagem falada ou escrita, que pode manifestar-se em uma habilidade imperfeita para ouvir, pensar, falar, ler, escrever, soletrar, ou fazer cálculos matemáticos (...). Dificuldades de Aprendizagem incluem condições como deficiências perceptivas, lesão cerebral, disfunção cerebral mínima, dislexia e afasia de desenvolvimento."
Distinção de outras condições
Indivíduos com um QI abaixo de 70 são geralmente caracterizados como portadores de retardo mental, deficiência mental ou dificuldades cognitivas e não são compreendidos na maioria das definições sobre dificuldades de aprendizagem, uma vez que neles essas dificuldades estão ligadas diretamente ao seu baixo QI. Em contraste, indivíduos que apresentam dificuldades de aprendizagem têm potencial de aprendizagem tanto quanto outros indivíduos de inteligência mediana, mas muitas vezes são impedidos de alcançar esse potencial.
Na Grã-Bretanha a expressão "dificuldades de aprendizagem" é frequentemente e de maneira confusa usada como sinónimo de "retardo mental" devido ao estigma social ligado ao último termo. Entretanto, isto não é reconhecido internacionalmente, e o termo correto para indivíduos com QI abaixo de 70 continua a ser retardamento mental.
O transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH) é frequentemente estudado em conexão com as dificuldades de aprendizagem, mas atualmente não está compreendido nas definições padrão de dificuldades de aprendizagem. É verdade que indivíduos com TDAH debatem-se com a aprendizagem, mas com frequência podem aprender adequadamente, uma vez que estejam adequadamente tratados/medicados. Uma pessoa pode ter TDAH mas não possuir dificuldades de aprendizagem, ou ter dificuldades de aprendizagem mas não apresentar TDAH.
Também é comum a confusão entre dificuldades de aprendizagem e as chamadas Necessidades Educativas Especiais assim como com as chamadas Inadaptações por Déficit Socioambiental. De modo geral, a criança com dificuldades de aprendizagem:
apresenta uma linha desigual em seu desenvolvimento;
as suas dificuldades de aprendizagem não são causadas por pobreza ambiental;
as suas dificuldades de aprendizagem não são causadas por atraso mental ou transtornos emocionais.
Dessa forma, só é procedente referir dificuldades de aprendizagem em relação a crianças que:
Apresentam um quociente intelectual normal, muito próximo da normalidade ou mesmo superior;
Possuem ambiente sóciofamiliar normal;
Não apresentam deficiências sensoriais e nem afecções neurológicas signif**ativas;
O seu rendimento escolar é manifesto e reiteradamente insatisfatório.
Tipos de dificuldades de aprendizagem
Áreas de percepção envolvidas
Dificuldades de aprendizagem envolvem muitas áreas de percepção, entre as quais:
discriminação visual ou auditiva;
percepção das diferenças em ambos as vistas ou ouvidos;
impedimento visual ou auditivo;
preenchimento da falta de peças de imagens ou sons;
discriminação figura-fundo visual ou auditiva;
focalização de um objeto, ignorando os seus antecedentes;
memória visual ou auditiva, nem a curto nem a longo prazo;
sequenciamento visual ou auditivo;
colocação do que é visto ou ouvido na ordem certa;
associação e compreensão auditiva;
relacionamento do que é ouvido a outras coisas, incluindo definições de palavras e signif**ados de sentenças;
percepção espacial;
lateralidade (acima e abaixo, entre, dentro e fora) e posicionamento no espaço;
percepção temporal;
intervalos de tempo de processamento da ordem de milissegundos, fundamental para o desenvolvimento da fala de transformação;
incapacidade de Aprendizado Não-Verbal ("Nonverbal Learning Disability");
processamento de sinais não-verbais em interações sociais.
Terminologia e classif**ação
São empregados vários termos para descrever dificuldades de aprendizagem em particular. Um indivíduo pode apresentar uma ou mais de uma. Algumas delas são (os códigos apresentados são CID-10 e DSM-IV, respectivamente):
(F80.0-F80.2/315.31) Disfasia/Afasia - Distúrbios de fala e linguagem
dificuldade em produzir sons da fala (distúrbio da articulação)
dificuldade em colocar as suas ideias em forma oral (desordem expressiva)
dificuldade em perceber ou entender o que as outras pessoas dizem (transtorno receptivo)
(F81.0/315.02) Dislexia - termo geral para uma deficiência na área da leitura.
dificuldade em mapeamento fonético, onde doentes têm dificuldade em correspondência com várias representações ortográf**as para sons específicos
dificuldade com orientação espacial, que é estereotipado na confusão das letras b e d, assim como outros pares. Na sua forma mais grave, b, d, p e q, todos distinguidos principalmente pela orientação à mão, aparência idêntica à do disléxico
dificuldade com a ordenação sequencial, de tal forma que uma pessoa pode ver uma combinação de letras, mas não percebê-las na ordem correta
(F81.1/315.2) Disgrafia - o termo geral para uma deficiência na área da escrita física. É geralmente associada à dificuldade de integração visual-motora e habilidades motoras finas.
(F81.2-3/315.1) Discalculia - o termo geral para uma deficiência na área da Matemática.
Uma forma aceita de se referir a estes indivíduos como "especiais" é devido às suas circunstâncias especiais.
Hoje em dia é considerado como insensível e rude ridicularizar ou fazer troça de alguém portador de uma deficiência.
Possíveis causas
Várias teorias tem sido formuladas para explicar a causa ou as causas das dificuldades de aprendizagem. Elas são concebidas de modo a envolver o cérebro de alguma forma. As causas mais comuns apontadas são:
defeitos ou erros na estrutura do cérebro;
abuso de dr**as;
má nutrição;
herança genética dos pais;
falta de envolvimento dos pais durante as fases de desenvolvimento precoce do bebê;
falta de comunicação entre as várias partes do cérebro;
quantidades incorretas de vários neurotransmissores, ou problemas no uso dos mesmos por parte do cérebro;
problemas comuns com os neurotransmissores incluem níveis insuficientes de dopamina, regulagem inadequada de serotonina e recaptação excessiva da dopamina, onde neurônios emissores de dopamina reabsorvem-na em quantidade demasiada após liberá-la para se comunicar com outros neurônios (também implicado nos quadros de depressão clínica).
doenças meningocócicas principalmente meningite do tipo bacteriano que afeta toda a estrutura cerebral (regiões frontais e laterais) comprometendo de forma signif**ativa o aprendizado, sendo esta um déficit adquirido e não biológico, portanto não hereditário, afirmações estas explicitadas devido a dificuldade de aprendizagem não ser tão comum quando de origem cerebral, e não meramente ambiental.

Tá ligar pra quê?
Tá na desconfiança?😂😂🥳🥳💉💉

Meu Primo é Maluco Yeah
Lhe Meteram Na Escola De Condução
Roubou Carro 💔🙄

vocês que não têm Quarto quando Estão tristes f**am Aonde?🤔

O funge misto é a prova de que os Sulanos e os Bakongo devem se unir 💖