Malcrianza Positiva

A veces el diagnóstico también trae un duelo.
No por el niño.
Por la idea de la vida que imaginábamos para él.
Y sentirlo no te hace un mal padre.
Te hace humano.
El duelo no significa rechazar a tu hijo.
Significa aprender a mirar de nuevo.
El dueño puede venir acompañado de muchos sentimientos, que hay que mirar con compasión, en búsqueda de la paz y la acción

Si cada vez que tu hijo se frustra, tú haces la tarea por él, quizá estás enseñándole algo sin querer:
“Cuando algo cuesta, alguien más lo resuelve.”
Por el contrario, es importante identificar cuánta y que tipo de ayuda necesita para lograrlo.
Eso enseña tolerancia a la frustración, autonomía, resolución de problemas y sensación de competencia.

“La inclusión no consiste en pedirle al niño que se adapte al mundo; consiste en construir un mundo donde pueda aprender sin dejar de ser él mismo.”

Que este regreso a clases sea lo menos caótico posible, que encuentren las herramientas necesarias para que todos sus NNA se sientan en un ambiente eficaz para potenciar su desarrollo

La terapia conductual es una forma de intervención que busca entender por qué ocurre una conducta, qué la mantiene y qué podemos enseñar para que el niño tenga mejores herramientas para responder a su entorno.

Si un niño, niña o adolescente presenta alguna conducta que es repetitiva, y le impide desenvolverse en sus diferentes ámbitos, la terapia conductual podría ayudar a desarrollar un crecimiento óptimo

El enojo forma parte del desarrollo emocional.
El objetivo no es que nuestros hijos nunca se enojen, nunca griten o nunca se frustren.
El objetivo es enseñarles, de manera progresiva, a reconocer lo que sienten, regularse y hacerse responsables de sus conductas.
Porque sí: todas las emociones pueden ser válidas, pero no todas las conductas son aceptables.

Según estudios recientes, mayor tiempo de pantalla se relaciona con más conductas externalizantes (agresividad, impulsividad, problemas de conducta) e internalizantes (ansiedad, depresión).
En 2025 encontraron una relación bidireccional. Más tiempo de pantalla se asoció con más problemas socioemocionales, y los niños con más problemas emocionales también tendían a usar más pantallas. Es decir, puede convertirse en un círculo vicioso.

El autismo al ser un trastorno del neurodesarrollo afecta la comunicación social. El lenguaje puede presentarte de diferentes maneras y niveles dependiendo de cada persona
No todos los niños autistas hablan tarde. Algunos desarrollan lenguaje dentro de los tiempos esperados, pero tienen dificultades para usarlo socialmente (hacer una conversación, entender bromas, interpretar dobles sentidos, etc.).
El lenguaje es más que hablar. Incluye comprender, señalar, mirar, hacer gestos, respetar turnos y comunicar intenciones.
Puede existir lenguaje expresivo y comprensivo diferentes. Hay niños que dicen muchas palabras, pero comprenden poco; otros entienden mucho más de lo que pueden expresar.
La ecolalia no siempre es un problema. Repetir frases o palabras puede ser una etapa del desarrollo comunicativo y una estrategia para procesar el lenguaje.
La prosodia puede ser distinta. Algunos hablan con un ritmo, volumen o entonación poco habituales.
La comunicación aumentativa y alternativa (CAA) (como pictogramas o tabletas con comunicadores) no retrasa el habla. De hecho, en muchos casos favorece el desarrollo del lenguaje oral y reduce la frustración.

Crear Necesidades
"No sé trata de hacerlo fallar, se trata de preparar la oportunidad para que aprenda a comunicarse y colaborar"
muchos niños con TEA pueden aprender a realizar actividades de manera independiente, pero no siempre descubren espontáneamente el valor social de pedir ayuda, compartir, esperar, negociar o colaborar. Ahí es donde el ambiente preparado cobra fuerza.
El crear necesidades implica, un espacio de apertura, a la interacción.

Feliz día del psicólogo 💙
Gracias por acompañar procesos que no salen en fotos.
Por mirar más allá de una conducta.
Por sentarse con paciencia frente al enojo, el miedo, la ansiedad, la culpa o el caos… y aún así elegir quedarse.
Y un aplauso especial para quienes trabajan con niños, neurodivergencias y familias:
porque no solo ayudan a sanar personas, ayudan a construir futuros más amables.
A veces creen que solo jugaron, escucharon o hablaron un rato.
Pero muchas veces fueron el primer lugar seguro de alguien.

¡Feliz día del maestro!
Hoy no celebramos solo a quienes enseñan letras o números.
Celebramos a quienes aprenden a mirar distinto.
A los maestros de educación especial, a quienes acompañan niños neurodivergentes, gracias por entender que cada niño tiene su propio ritmo, su propia forma de sentir y de habitar el mundo.
Gracias por celebrar pequeños logros que para otros pasan desapercibidos.
Por la paciencia cuando hay crisis.
Por la creatividad cuando las palabras no alcanzan.
Por enseñar sin querer moldear.
Porque educar no siempre es corregir.
A veces, educar es comprender.